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•我们读书应该学以致用,不应该学非所用。
•仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。
•大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。
•此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
•尺有所短,寸有所长。
•不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
•白天,林飞学以致用,去和第一食堂内的囚犯们打斗切磋。
•得道者多助,失道者寡助。
•十年前,你爱我,我逃避不见,十年后,我爱你,你不在身边。人生的错过就是如此。一刹便是永远,追悔也是纪念。在心的修行途中,绝不允许投机,面具必被撕毁,谎言必被揭穿,谁也无法幸免。
•出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
•从总体上说,学生学习知识的主要目的已经不是学以致用,而在于学习知识的过程本身,在于通过学习而成为一个聪明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。
•春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始乾。
•如果他们明智,他们就能学以致用,使自己变得更游刃有馀。
•长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
•百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
•培养人才,重要的一条是要做到学以致用。
•我们学习要狠下功夫,不断努力,并且使自己所学的东西融会贯通,这样才能学以致用。
•读万卷书,行万里路。
•不塞不流,不止不行。
•叶圣陶先生指出:“语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’。”实践证明:儿童学习语言,对于某个成语的理解不可能一步到位,也不是一个成语的方方面面都理解了才去运用,而是在言语实践活动中逐步地加深了对这个成语的理解,逐渐地知道了该怎么运用这个成语。实际上这是一个动态的逐步深化的过程。所以,我们要给学生语言实践的机会,要为学生搭建学用平台。 理论依据
•读书不能呆板教条,应该学以致用。
•不识庐山真面目,只缘身在此山中。
•那么我学成回国之后能够学以致用吗?
•的案例在告诉人们潜意识的神奇致富力量,让人读起来饶有兴趣,而且在心灵修炼方面提出了许多实操、有效的释放负能量,增强正能量的方法,让读者很轻松地就能学以致用。
•我们提倡韦编三绝的读书精神,更提倡学以致用,期待创新人才的大量涌现。
•但愿人长久,千里共蝉娟。
•当断不断,反受其乱。
•东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
•一个人为另一个人,做什么,或者不做什么,做得多,还是做得少,都是极其自然的。世上没有一杆称得出感情斤两的秤。法律、舆论、海誓山盟,规定不了,也阻止不了,为谁或者不为谁,做什么或者不做什么,做得多还是做得少,那杆秤在心里,它的砝码始终只可能在心里。
•要结合实际工作的需要学,学以致用,勤学苦练。
•春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
•登山则情满于山,观海则意溢于海。
•不患人之不己知,患不知人也。
•读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
•不以规矩,无以成方园。
•博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
•当我们有朋友陷入情绪低落、自怨自艾和挫折失败的时候,这无疑是一个极好的范例,让我们可学以致用,运用当中的原则来扶立他。
•笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
•多行不义必自毙。<左传>
•东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
•当局者迷,旁观者清。
•只是在下向来听说王通先生学以致用,经纶天下,号为‘文中子’,平生也只 论文,从未讲武。
•读书百遍,其义自见。
•不操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
•既然,自己是一个看过那么多中医典籍的人,不如趁此机会学以致用。
•尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。
•丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
•多行不义必自毙。
•词汇学习学以致用的效度也在此一举。
•当局者迷,旁观者清。
•做学问要学以致用,能将知识转化效益,闭门造车是没有出路的。
•春宵一刻值千金。
•别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。
•差以毫厘,谬以千里。
•大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。
•臣心一片磁针石,不指南方不肯休。
•百学须先立志。
•察己则可以知人,察今则可以知古。
•多行不义必自毙。
•仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。<管子>
•察己则可以知人,察今则可以知古。<吕氏春秋>
•第十一回、传六艺专而博之,演影视学以致用。
•沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
•学以致用者可增强肺呼吸,调运气血,疏通经络。
•读书破万卷,下笔如有神。
•杨武学武,刻苦钻研,有了很深的造诣,且看他学以致用的道路。
•沿途中,凌云学习到了不少的丛林生存经验,在这种天岳山脉之中,他很快就可以学以致用,纯熟的掌握。
•不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
•差之毫厘,谬以千里。
•从善如登,从恶如崩。
•有人为我们沏了一碗感情深致的茶,我们却总说来日方长,来日方长,于是将茶碗搁置,且待花间一游再回,或他处小酌而归,以为它仍旧会热香扑鼻地等在那里,殊不知这世上回首之间,便是人走茶凉。
•陆贤侄,这是我的侄子吴盛熙,是庚寅年的举人,正在府上随我攻读,这蒙阴的产业不妨带上盛熙,让他也能格物致知,学以致用!
•博观而约取,厚积而薄竣。
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